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       百分百就業(yè)，兩成學生被大型國企團購，五成學生被中小企業(yè)抱團錄用。而這種情況出現(xiàn)，已有3年了，即便是去年受到金融危機的影響，職業(yè)教育學院就業(yè)率也超過了98%。問起其中的原因，全國權威的IT培訓機構北大青鳥相關負責人笑著回答，學生的能力得到了企業(yè)的肯定，就業(yè)情況肯定是一年好過一年，而這正是北大青鳥IT教育“知行合一、雙核協(xié)同”的應用型人才培養(yǎng)模式在終端的體現(xiàn)。

　　“北大青鳥的畢業(yè)生我們非常喜歡，說實話，我們很不放心用名牌大學的本科生。”去推薦第一屆本科生時，聽到這樣的話讓時任該校就業(yè)指導辦公室副主任百味齊陳。培養(yǎng)的人才怎么才能得到社會的認可成為這所北大青鳥中心面臨的重大課題。結合高等IT教育的實際，北大青鳥倡導讓學生在“做中學”，在“用中學”，增強學生的社會適用性，培養(yǎng)“知行合一，雙核協(xié)同”的應用型人才。

　　要培養(yǎng)應用型的人才，必須要有懂得工程實踐的教師，把他們“趕”到企業(yè)去，“趕”到實際的設備間去，讓他們接受實踐的鍛煉。學校要求個中心教員必須聯(lián)系一家以上企業(yè)開展科技服務工作，并鼓勵有經驗的老教師帶著年青教師開展工程實踐活動。這一舉措取得了意想不到的效果。進公司，在北大青鳥翔天信鴿中心造就了一批理論能力和應用能力并重的“雙師型”的專業(yè)教師，“雙師型”教師的比例超過了40%，他們講課生動，善于使用案例教學法和項目教學法，讓學生在理論學習的過程中就對實踐應用具有了較強的感性認識，起到了良好的效果。

　　為了實現(xiàn)理論教學與實踐教學的無縫對接，河南北大青鳥翔天信鴿中心讓學生的學習中實現(xiàn)“構思、設計、實施和運作，解決”的一體化。一個學生從入學到畢業(yè)，一共要完成28個課程項目，包括網絡設計維護設計等各個環(huán)節(jié)，學生們做得樂在其中。‘做中學’的教學方法，我能夠階段性的把學到的東西馬上應用的課程項目的實踐上，感到效果特別好，我們學的很開心。“做中學，通過項目化教學為學生提供了課堂實踐的平臺，突破了傳統(tǒng)的理論課程與實踐課程分開教學、聯(lián)系較小的缺陷，實現(xiàn)了理論實踐的一體化教學，能更好地激發(fā)學生的學習熱情，教學效果自然就提高了。”

　　“用中學”，則是讓學生和企業(yè)親密接觸，在一線的工作中直接升華對課堂知識的認識。由企業(yè)網絡工程師和任課教師共同擔任實習指導老師，將企業(yè)的實際問題作為畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的題目，學生的應用能力得到了極大的提高，畢業(yè)后受到企業(yè)的歡迎，北大青鳥翔天信鴿校區(qū)，為您提供良好的就業(yè)所必須的技能。